播音创作情景再现的过程及训练建议

  1.理清头绪
  
  看到稿件后我们头脑里连续的活动画面是如何开始的,接下来是怎么变化的?以后又是如何发展的?结果是怎样的?哪里是横向展开哪里是纵向展开?怎样展开的?是详述还是简述?详细到什么程度?哪里是重点的特写镜头?哪里是远景?哪里是近景?哪个镜头是大笔勾勒?哪个镜头是工笔细描?对于这些播音员要心中有数。
  
  2.设身处地
  
  要把稿件所叙述的一切视为亲身所见、亲耳所闻、亲身经历,进入具体的事件、场面中去,不能与“我”无关。但要注意不要忘乎所以,设身处地的主要任务是获得现场感,产生“我就在”的感觉,而不是“我就是”。
  
  3.触景生情
  
  当稿件描述的某种画面在脑海里浮现时,我们一定要做出积极的情感上的反应,稿件是寄情于景的,我们就要触景生情。触景生情是情景再现的核心。新锐艺术培训学校觉得播音中特别强调积极的情感反应,在毫无准备的情况己下,一个具体的“景”的刺激,应当马上引起我们具体的“情”的反应,当然这种情感同时应当是完全符合稿件的要求的。
  
  4.现身说法
  
  播音员运用情景再现这一内部技巧的处理完成播读任务的过程。
  
  情景再现需要注意的问题:一是情景再现一定要以稿件为依据,是在分析理解稿件的基础上进行的,不能脱离稿件不着边际;二是情景再现一定要产生于具体的感受中,成都新锐艺术培训中心觉得感受是把文字稿件变成自己要说的话的关键环节,感受是由理解到表达的桥梁。
  
  训练建议:
  
  (1)于形象感受而言,学生往往视觉、听觉感受较敏感些,其他感受平日注意得不多;于逻辑感受而言,学生往往眼里看得到,口里表现时注意不到,表现力自然也弱-些。因此首先强调各种感受的训练。为此,我们设计了内容丰富的各种感受的片段,以加强这方面能力的培养。
  
  (2)训练中要强调情景“交融”的重要,要触敢动丰富的“景”而生出不断变化不断丰富的“情”。
  
  (3)训练内容中准备了文学作品、消息、评论、专稿,既可以使训练循序展开,又有于视学生的不同水平因材施教。
  
  (4)在进行片段练习时,要注意与第一章中“基调”这一知识点的联系;在进行整篇训练时,要注意与“备稿”知识相联系。